Mi neta final

Hola lector, el día que veíamos tan lejano ha llegado, ya no se sí estoy feliz de que por fin las vacaciones han llegado, o triste porque este camino de crecimiento en esta materia ha llegado a su fin. Mi experiencia en este curso fue muy intensa, al inicio del curso la emoción me invadía al saber que iba a tener un blog en el cual iba a poder compartir todo el conocimiento que iba a adquirir durante este curso, emocionada hice mis primeras entradas, la verdad también estaba algo nerviosa porque sabía que lo que compartiría en el blog no sólo lo iba a leer Sergio, sino algunos de mis compañeros también, por lo cual le eche muchas ganas. 

     Después del primer parcial la desesperación me invadía porque no sabía como buscar información académica en internet, estaba tan acostumbrada a buscar en Google y meterme a la primera página que me aparecía que cambiar este hábito me costo bastante trabajo, pero ahora después de todo, puedo decir que este nuevo hábito que he adquirido, es una herramienta que siento que me va a servir para toda la vida.

     Al empezar con el tercer parcial que era la escritura del ensayo bebé ya me sentía toda una experta en el tema, además de que ya tenía toda la información que necesitaba para hacerlo, con toda certeza puedo decir que fue un aprendizaje continuo y que cada día aprendía algo nuevo. 

     Por último la experiencia en Wikipedia fue increíble, el pasar de ser una bloggera con muy pocas visitas al mes, a ser una semi -experta en el tema que contribuye a una página que recibe millones de visitas al día. 

      En este curso tuve vivencias increíbles, creo que la primera semana es de las más importantes de este curso, en la que creas lazos con varios de tus compañeros y Sergio te transmite esa alegría y pasión que lo distingue. Créeme que te vas a sorprender de como te vas a abrir con los extraños que después de unos días van a pasar a ser tus amigos. 

Algunas recomendaciones:

• No dejes todo para un día antes de la evaluación del parcial, adelanta un poco cada día y vas a ver que vas a disfrutar muchísimo este curso, sino también créeme, lo he visto en mis compañeros y lo vas a sufrir. 
• Al elegir tu tema escoge algo no tan típico ni convencional, además de que sea un tema que te apasione, porque le vas a dedicar bastante tiempo.
• Disfruta el crecimiento y déjate llevar, vas a ver que al final todo el trabajo habrá a valido la pena. "La recompensa se encuentra en el esfuerzo".
• Por último disfruta cada día y cada momento, porque el tiempo vuela y cuando menos te des cuenta el curso habrá llegado a su fin. 

Los voy a extrañar mucho a todos, sin ustedes este curso no habría sido lo mismo, ¿verdad LuisDa?

Muchas Gracias Sergio y compañeritos !! 

Mis aportes a Wikipedia

Hola lector, antes que nada quiero darte las gracias por haber compartido conmigo este camino hacia el crecimiento, y digo "crecimiento" porque así lo ha sido, durante estos cuatro meses las herramientas con las que contaba para buscar información han crecido inmensamente, al igual que mi inteligencia lingüística, al momento de procesar la información que encontraba y recuperar la información valiosa, interpersonal, cuando entre los compañeros de clase leíamos nuestro blogs y comentábamos entre todos para ver de que forma podíamos mejorar,  e intrapersonal porque siento que al escribir mis pensamientos e ideas me conozco mejor a mi misma, así que Gracias, Gracias, MUCHAS GRACIAS. (por si no recuerdas a que se refieren cada inteligencia ve a las entradas anteriores). 

En esta penúltima entrada te voy a compartir sobre algunas contribuciones que pude hacer a Wikipedia, exactamente en el artículo de "Teoría de lasinteligencias múltiples". Los voy a enlistar para que los puedas ubicar más fácil:

Mi nombre de usuario en Wikipedia es: Mariferguz

1. A cada apartado sobre inteligencia le agregue un punto, que para mi criterio es muy importante y le da un toque especial, lo llame: “Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia”

   

   ANTES

   
   

   

   DESPUÉS

2. Cree dos apartados, el primero se llama Uso en la educación, el cual lo traduje del artículo en inglés “Theory of multiple intelligences”, además de que le agregue algunos puntos, como las actividades didácticas. El otro apartado se llama Ver también, en la que enlisto otros artículos que están en Wikipedia que me parecieron relevantes con el artículo de Teoría de Inteligencias múltiples.

   

   ANTES

   
   

   

   DESPUÉS

   

   USO EN LA EDUCACIÓN

   

   VER TAMBIÉN



3. Agregue algunas bibliografías que me parecieron pertinentes.

   

   ANTES



DESPUÉS

4. Por último guarde los cambios, especificando las contribuciones que hice a este artículo, al igual que era parte del proyecto UDLAP. 
   

Mi experiencia en el proyecto de Wikipedia

     Después de realizar este proyecto te quiero compartir lo que para mi fue este experimento. Al principio entre en choque con las creencias que me habían inculcado desde que iba en la primaria, en que Wikipedia no era una fuente "confiable", y que fuera el último lugar que buscáramos información, pero sin embargo siempre que tecleas en el buscador de internet un tema, Wikipedia es la primera página que sale, entonces desde ahí me quede con la consquillita de ¿cómo puede ser tan "poco confiable" y sin embargo es la enciclopedia que más se consulta en el mundo?.

     Cuando le compartí a mi familia el proyecto que estábamos haciendo en Wikipedia obtuve varias reacciones, desde mi mamá que muy emocionada me dice: "que padre mi amor, va a ser una experiencia muy padre para ti de la cual vas a aprender muchísimo", y por otro lado una reacción muy diferente, que fue la de mi primo, que dijo: "ay con razón dicen que Wikipedia no es una fuente confiable, si puede editar un artículo hasta alguien sin experiencia, como tu", a lo que yo le respondí: "llevamos cuatros meses recabando información sobre nuestro tema, creo que la información que tenemos es bastante valiosa, y que nuestro crecimiento en cuanto a buscar información y a redactar ha crecido de manera espectacular, así que yo creo muy diferente que tu, creo que podemos aportar muchas cosas a Wikipedia para lograr que sea una fuente más confiable, además de que es una herramienta en la cual todos construyen el conocimiento. Aunque obviamente hay expertos detrás de esta página que supervisan las aportaciones de los "inexpertos" así que te dejo que reconsideres lo que acabas de decir y en vez de criticar, aportes ..." 
      Para mí fue una experiencia increíble, el pasar de ser una bloggera con 2 visitantes al mes, a ser alguien que aporte a una página que tiene millones de visitas al día. Me encantó poder compartir la búsqueda de información que hice durante este cuatrimestre a tantas personas, así que gracias por darme la oportunidad de crecer contigo durante este camino, te repito GRACIAS.

Conclusión

Ahora si lectores, llegó la parte final de mi ensayo...la conclusión, espero que les guste, por fa comenten sugerencias para mejorar, son de mucha ayuda.

Las anteriores son solo algunas propuestas de cómo se pueden implementar las Inteligencias Múltiples en el aula, relacionando así los temas que se van a ver en clase con los materiales didácticos que mencione anteriormente. Pero es cuestión de que los docentes sean creativos y que tengan ganas de ser diferentes y de salir de lo “tradicional”. Hay muchas formas de hacer esta implementación sin necesidad de hacer una “inversión económica” a nuevos materiales, como podría ser por medio de obras de teatro, programas de televisión o radio, comerciales, periodismo, clasificar datos, hacer encuestas, blogs, realizar carteles, tomar fotografías, diseñar, crear coreografías, escribir poemas, pintar, entre otros métodos que se mencionan en la investigación de “Didácticas de las Artes Visuales sustentada en la propuesta de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner”.

Como comenta Martínez en su investigación llamada “Las inteligencias múltiples en la práctica educativa y su aplicación a la enseñanza-aprendizaje”, “las I.M son un modo de ayudar al estudiante a apropiarse de los conceptos impartidos y aun en la vida cotidiana él podrá comprender cualidades de vida y apropiarse de ellas”.

Para concluir, es importante destacar que la educación que los niños requieren para el siglo XXI, tiene que ser integral, en la cual se les enseñe a ser tolerantes con la diversidad que les rodea, a ser emocionalmente inteligentes, a tener las herramientas necesarias para poder solucionar cualquier problema que se les presente y a ser críticos creativos, innovadores y sobre todo felices.

Desarrollo a ensayo

Hola lectores espero que les haya gustado mi introducción, ahora va mi desarrollo, en el cual expongo mi punto de vista sobre la increíble Teoría de las Inteligencias múltiples y de como éstas se pueden llevar al aula. Espero que lo disfruten.

...Debido a que existen por lo menos ocho caminos por los cuales el maestro podría desarrollar estrategias para que sus alumnos comprendan los conocimientos, es importante que en el  proceso de enseñanza se tome en cuenta que todos somos distintos. Por lo cual la enseñanza no debe consistir en que todos los alumnos aprendan de la misma manera, sino que la educación sea más personalizada (como se concluyó en el Proyecto Spectrum) y en la cual los profesores estén capacitados para poder implementar esta Teoría en el aula, al igual que se les permita innovar en los métodos de enseñanza que ocupen. Además de que se debe de hacer un compromiso con todos los involucrados en el proceso de aprendizaje del alumno, que serían los directivos, docentes y padres de familia, ya que como se mencionó anteriormente el entorno en el cual nos desenvolvamos afecta en el desarrollo de nuestras inteligencias.

A continuación se presenta una tabla en la cual se describen las habilidades que requiere cada inteligencia, algunos rasgos de las personas que la tienen más desarrollada, profesiones referentes a la inteligencia, actividades de enseñanza que se podrían emplear en cada inteligencia y por último materiales que se podrían usar en la enseñanza y el desarrollo de cada inteligencia.

Tipo de inteligencia	Descripción	Personas que tienen esta inteligencia muy desarrollada	Ejemplos de profesiones	Actividades de enseñanza	Materiales de enseñanza
Lógico matemática	Es la capacidad para usar los números, tanto con efectividad como con racionalidad.	Afición por los números y datos.	Científicos, investigadores, contadores, actuarios, ingenieros.	Resolución de problemas, cálculos mentales, juego con números.	Calculadoras, materiales, juegos.
Lingüística	Se refiere a la adecuada construcción de las oraciones, la utilización de las palabras de acuerdo a su significados y sonidos.	Destacan por sus habilidades verbales y auditivas, aprenden con facilidad cuando escuchan a otro.	Poetas, escritores, abogados, conductores de televisión, cómicos.	Debates, escribir diarios, lectura oral.	Libros, grabadoras, computadoras.
Musical	Se refiere al uso adecuado del ritmo, melodía y tono en la construcción y apreciación musical.	Sensibles al sonido, su ambiente está rodeado de música (cantan, silban, y escuchan música).	Cantantes, compositores, músicos, directores de orquesta.	Cantar, tocar instrumentos, escuchar música, asistir a conciertos.	Cintas de música, instrumentos musicales.
Cinético-corporal	Es la habilidad para manejar el cuerpo en la realización de movimientos del espacio físico y para manejar objetos con destreza (coordinación).	Usan su cuerpo para expresar emociones, para competir en deporte o para crear nuevos diseños o inventos. Son personas inquietas, que necesitan estarse moviendo.	Deportistas, bailarines, cirujanos, entre otros.	Manuales, teatro, danza, deportes, relajación.	Materiales táctiles, deportes.
Visual-espacial	Habilidad para manejar los espacios, planos y mapas. Al igual que la capacidad para visualizar objetos desde perspectivas diferentes.	Son muy imaginativas, disfrutan expresar sus ideas por medio de pinturas, esculturas o dibujos.	Pilotos, diseñadores, cineastas, fotógrafos, albañiles y escultores.	Actividades artísticas, mapas mentales, visualizaciones, metáforas.	Videos, gráficos, mapas, juegos de construcciones.
Interpersonal	Es la habilidad para reconocer las emociones y sentimientos derivados de las relaciones entre las personas y sus grupos. La esencia de esta inteligencia es la capacidad de organizar y cohesionar a un grupo de personas y de ser solidario con ellas (liderazgo).	Son las que les encanta estar con los amigos, estar en grupos sociales y trabajar en equipos.	Políticos, psicólogos, terapeutas, educadores y personas que son reconocidas como líderes	Aprendizaje cooperativo, tutorías.	Juegos de mesa, materiales para teatro.
Intrapersonal	Es la capacidad que tiene una persona para conocer sus propias y más íntimas emociones y sentimientos, así como sus fortalezas y debilidades. Comprender el yo interno y trabajar con uno mismo.	Muy independientes, disfrutan del silencio y trabajan en sus propios proyectos. Necesitan las formas de expresión como el lenguaje, la música y la pintura.	Ejemplos de profesionistas: escritores, filósofos, individuos muy religiosos y espirituales.	Instrucción individualizada, actividades de autoestima.	Redacción de diarios, proyectos individuales y meditación.
Naturalista	Habilidad para reconocer y clasificar las numerosas especies de la flora y la fauna.	Tienen sensibilidad especial hacia la naturaleza, se sienten cómodos interactuando con ella y la cuidan.	Biólogos, estudiosos y las personas comprometidas con el medio ambiente.	Trabajar en los exteriores, convivir con la naturaleza, analizar la flora y la fauna.	Microscopios, maquetas sobre los diferentes ecosistemas, invernaderos.

(Actividades de enseñanza y materiales de enseñanza - Varela, C. y Plasencia, I.)

Como se puede observar en la tabla hay varias formas en las que se pueden implementar las inteligencias múltiples en el aula, pero “para tener en cuenta este aspecto en la escuela, es necesario tener un deseo y compromiso para aportar al cambio. Esto depende de los maestros, directivos y demás, donde haya un alto nivel de motivación de modo que el interés para el niño de ir a la escuela sea transformado, que el concurrir al colegio se transforma así en algo grato, divertido y útil. Es importante profundizar en la teoría antes que nada, y tener en cuenta el informar a los padres para que puedan aportar al cambio, al proceso, así el trabajo en equipo será de este modo más efectivo” (Collazos, L.A. y Argüello V.Y. 2008).

Para que los maestros empiecen con la implementación de las inteligencias múltiples en el aula, primero es necesario que observen cómo es el desarrollo de sus alumnos en las diversas actividades. Que les apliquen un test en el cual ellos mismos evalúen como creen que sus inteligencias están desarrolladas, como el Inventario de Autoeficacia para Inteligencias Múltiples (IAMI), u otro como el test de  Structure of Intellect (SOI), el cual evalúa 27 habilidades intelectuales diferentes para determinar las áreas débiles y fuertes del individuo. Posteriormente realizar una enseñanza personalizada, en la cual se trate de que cada individuo aprenda el tema de clase según la inteligencia que tenga más desarrollada, “para así fomentar las diferentes inteligencias en los alumnos, y al mismo tiempo, promover la comprensión de la materia” (Argüello, V.Y. y Collazos, L.A. 2008). Y por otro lado desarrollar con otro tipo actividades las inteligencias que tienen menos desarrolladas o “débiles”, proponiendo así que haya una clase de habilidades en la cual se promueva el trabajar con la habilidad que falte desarrollar.

Otros métodos para implementar las I.M. en las escuelas, es por medio de actividades o juegos didácticos, como lo es el “MaKey MaKey” el cual “es un kit interactivo  que permite a los participantes crear sus propios proyectos y actividades; cualquier cosa, desde jugar Mario Kart con Play-Doh, hasta tocar el piano con plátanos. El kit conecta materiales conductores (cables) a una computadora, lo que permite la exploración y descubrimiento de forma autónoma. La naturaleza misma de MaKey MaKey permite a los estudiantes de todas las edades, a auto-descubrir sus  inteligencias múltiples” (Labz, J. 2013). También está “Scratch” que es una página web que facilita a los jóvenes el crear sus propias historias interactivas, animaciones, música y arte. “En cuanto los jóvenes crean y comparten proyectos de Scratch, se desarrollan importantes habilidades matemáticas y computacionales, a la vez que aprende a pensar de forma creativa, a razonar sistemáticamente y trabajar en equipo. A su vez, Scratch exhorta, y fortalece, las diferentes inteligencias” (Grupo Lifelong Kindergarten 2007).

Por otro lado está SMALLab, “que está situado en un laboratorio multimedia de artes,  es un entrono de aprendizaje incorporado. En el cual los movimientos en 3D son capturados por la tecnología, mientras aprenden en un espacio divertido e interactivo. Por ejemplo, cuando los estudiantes están aprendiendo acerca de un concepto de  Física como la velocidad, se puede oír el sonido cuando aumentan su velocidad, al igual que pueden ver gráficas que representan sus movimientos en tiempo real. Esta tecnología desarrollada en la Universidad de Arizona, es un ejemplo de cómo la diversidad de aprendizaje involucra la Teoría de las I.M.” (Birchfiel, D. 2011).

Introducción de ensayo

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.

-Benjamin Franklin

Anteriormente se creía que sólo teníamos una inteligencia, la cual se consideraba como una facultad general, única y global, principalmente genética o innata e inmutable (se nacía inteligente o no), además de que se creía que la prueba del CI la podía medir, cuando en realidad esta prueba sólo mide dos tipos de inteligencias, la lógico-matemática y la lingüística (las tradicionales). Pero la idea de inteligencia ha evolucionado conforme ha pasado el tiempo. La definición de inteligencia que se tomará en cuenta es la que Howard Gardner expone en su revolucionaria Teoría de las Inteligencias Múltiples, la cual cambio 180º la percepción que se tenía sobre la inteligencia, que no sólo es una, sino son múltiples (8). El define inteligencia como: “la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o mas culturas, por lo que se presenta como una destreza que puede ser desarrollada, pero que también esta ligada al componente genético” .

Como se pude ver, Gardner en su definición no niega el componente genético que se creía antes sobre la inteligencia, sin embargo al definirla como una capacidad, convierte a la inteligencia en una destreza que se puede desarrollar de una u otra forma, dependiendo del medio sociocultural, de experiencias y de la educación recibida, tanto en casa como en la escuela.

Cada persona tiene una combinación única de las ocho inteligencias, que representan diferentes modos de aprender, de representar el conocimiento, de comprender y de interactuar con su entorno. Por lo tanto hay que aceptar que cada persona tiene diferentes cualidades, pero ninguno es mejor que otro. Por ejemplo Einstein no es ni mejor, ni más inteligente que Michael Jordan, sin embargo sus inteligencias son diferentes.

Como dice Gardner, cada inteligencia tiene métodos distintos de procesar la información, además de que todas las inteligencias están por separado, pero pueden trabajar juntas, es más, para realizar las actividades que realizamos a diario lo hacen.